オンライン家庭教師の世界市場展望（2023年～2033年）

※本ページに記載されている内容は英文レポートの概要と目次を日本語に自動翻訳したものです。英文レポートの情報と購入方法はお問い合わせください。

*** 本調査レポートに関するお問い合わせ ***

Persistence Market Research社の最新市場調査によると、世界のオンライン家庭教師市場は2023年に78億米ドルの規模に達し、年平均成長率14.2％で躍進し、2033年末までに294億米ドルに 達すると予測されている。

オンライン家庭教師は、その利便性と柔軟性により、近年急速に人気が高まっている。インターネット接続があれば、学生は自分の都合に合わせて個人指導セッションにアクセスすることができます。遠隔地や地方に住んでいる生徒や、多忙なスケジュールで対面式の個人指導に参加するのが難しい生徒には、特に便利です。

オンライン家庭教師は、生徒一人ひとりのニーズに合わせて指導方法をカスタマイズすることで、一人ひとりに合った指導を提供します。生徒の学習目標達成を支援し、学習意欲を高めるために、講師はインタラクティブ・ホワイトボード、ビデオ会議、画面共有など、さまざまな指導テクニックやツールを使用することがあります。

オンライン家庭教師市場は2018年から2022年にかけて年平均成長率10.8％で拡大。COVID-19パンデミックの間、市場は大幅な成長を示した。パンデミックによる閉鎖期間が長引いたことが市場に好影響を与えた。COVID-19の流行により、世界中の学校や大学が閉鎖された。この状況により教育システムは大きく変化し、オンライン学習やバーチャル・プラットフォームを通じて行われる遠隔指導が大幅に増加した。

ユーザーのエンゲージメントを向上させるためのeプラットフォームへの企業による投資の増加が、市場の成長に寄与している。個別指導におけるモバイルアプリやウェアラブルの利用は、生徒にとって特徴的な学習環境を作り出す。また、講師は、オンラインコースにVRを取り入れるだけでなく、指導を強化するためにさまざまなモバイルアプリを採用している。

オンライン家庭教師の需要を促進する要因とは？
「教育セクターにおけるデジタル化とAIの導入拡大”

デジタルトランスフォーメーションはあらゆる分野に好影響を及ぼしているが、教育分野では伝統的な教育方法が引き続き有力であるため、その登場は比較的遅れている。教育システムにおけるデジタルトランスフォーメーションは、教育方法や評価方法、学習環境に大きな変化をもたらした。

人工知能は教育現場でもその有効性を発揮している。教育プロバイダーは、24時間アクセス可能で、複数の問い合わせに同時に対応できるバーチャル・アドバイス・サービスを導入している。パーソナライズされた学習も、デジタル変革によって可能になった。デジタルトランスフォーメーションにより、仲間との直接的なリアルタイム交流が可能になった。

“没入型学習のための先端技術活用に高まる注目”

今日の教育者は、教育をよりインタラクティブで協力的なものにするために、先進的なテクノロジーを採用することが増えている。このような変革的なテクノロジーは、没入型学習をさらに促進し、学習者の体験を向上させる。

ZoomやSkypeのようなビデオ会議アプリケーションは、チューターと生徒間のリアルタイムの対話のプロセスを簡素化しました。学習管理システムは、生徒の学習状況をモニターし、課題を管理し、フィードバックを提供するツールを提供することで、チューターがオンラインクラスを管理することを可能にします。
「学習成果の向上によるパーソナライズされたオンライン教育への高い需要

近年、個別化された便利なオンライン教育への需要が急速に高まっている。この傾向は、学生が自分のペースやスケジュールに合わせて学習できるオンライン教育が提供する柔軟性など、いくつかの要因によってもたらされている。

オンライン教育は、生徒一人ひとりのニーズや好みに合わせてカスタマイズすることができ、独自の学習スタイルや興味に対応した学習計画やリソースを提供することができる。学生の地理的な場所や経済状況、身体的な能力に関係なく、質の高い教育へのアクセスが増加していることも、この傾向の拡大に寄与している。

費用対効果もオンライン教育の利点のひとつで、授業料が安く、交通費や宿泊費などの出費を抑えることができる。個別化された利便性の高いオンライン教育は、学習成果の向上につながることが研究で示されており、学生の教育への関与、意欲、満足度が高いことが報告されている。

COVID-19の大流行はオンライン教育の導入をさらに加速させ、学校や大学は遠隔学習への移行を急がねばならなくなった。

国別インサイト
なぜインドはオンライン家庭教師サービスのプロバイダーにとって有利な市場なのか？

“受験をターゲットにしたオンライン家庭教師サービスへの支出が増加”

家庭教師への支出の増加が、インドのオンライン家庭教師市場の成長を大きく後押ししている。オンライン家庭教師への支出は、教育の重要性とデジタル家庭教師がこの面でどのように役立つかという親と生徒の意識の高まりの結果として増加している。

オンライン家庭教師の需要が高いのは、競争が激化していることと、高等教育機関への入学試験準備の必要性が高まっていることに起因している。学生は、これらの試験の要件についての知識を深め、それに応じて家庭教師サービスを求めている。

例えば、共通入学試験（CAT）やインド工科大学合同入学試験（IIT-JEE）などの試験勉強のために、インドの学生はオンライン家庭教師プログラムに申し込む。
米国におけるオンライン家庭教師の需要見通しは？

“生徒の成績を監視するためのオンライン個別指導におけるデータ分析の採用増加”

今後数年間、データ分析が米国の家庭教師サービスに好影響を与えると予想される。この業界では、業者がデータ分析を教材にバンドルする傾向が強まっている。これにより、生徒は学習活動への参加を公平かつ洞察的にモニターする機会を得ることができる。

教育機関や個人の学習者は、組み込まれたソフトウェア・アナリティクスを使って、成績や進捗状況を追跡・分析することができる。パーソナライズされた1対1の学習プログラムのニーズが高まっているため、データ分析が市場で普及する可能性は高い。

カテゴリー別インサイト
どのタイプの家庭教師が高い収益をあげているか？

“個別学習の普及がオンデマンド家庭教師の拡大に拍車”

2022年には、オンデマンド分野がオンライン家庭教師市場の70％のシェアを占める。コンテンツ・プロバイダや家庭教師は、分析ツールやオンデマンド・コーチングを利用することで、生徒の学習進捗状況をリアルタイムで把握することができる。オンデマンド・チュータリング分野は大きな成長を遂げているが、これはカスタマイズされた個別学習アプローチの採用が増加していることに起因している。

2022年、オンタリオ州政府はEureka Tech.orgとMathifyとともに、教師と生徒双方の学習を強化する手段として、1対1のデジタル個人指導に投資した。
数カ国で広く使われている個別指導スタイルは？

“パーソナライズされた柔軟なコーチングサポートへのニーズの高まり”

2022年には、教科別個別指導サービスが市場の75 ％を占める。科目別個別指導は、個別かつプライベートな環境で教室での学習を補う独特のアプローチを提供し、生徒が自分のペースで学習できるようにする。個人指導の講師は、宿題の手伝い、勉強のコツ、テスト攻略法など、さまざまなサービスをオンラインと対面の両方で提供している。

例えば、2022年、TutorMeはBlackboard Inc.と提携し、約11,000人の幼稚園児から高校生に、個別学習、オンデマンドの専門知識、対面またはオンラインでのアドバイスや疑問点の解消などのオンライン家庭教師サービスを提供している。
オンライン家庭教師市場でトップシェアを占めるエンドユーザーとは？

「パーソナライズされた学習とマイクロラーニングを重視するK-12モデル

2022年には、K-12セグメントが市場の52％の シェアを占めている。K-12市場セグメントは、テキスト、オーディオ、ビデオ、インフォグラフィックスなどのさまざまなフォーマットを使用して、重要な概念を管理しやすい部分に分解するマイクロラーニングの機会を提供しています。

例えば、Stride Tutoringは7年生から12年生まで利用できる効果的な個別指導プログラムを提供しており、2023年1月からインドで利用できるようになった。このプログラムは、オンライン教育とカリキュラムのプロバイダーであるStride Learning Solutions社によって立ち上げられた。

競争環境
競争上の優位性を獲得するため、同市場で事業を展開する主要ベンダーは、顧客基盤の拡大とグローバルなプレゼンスの拡大に注力している。未開拓市場での存在感を高めるため、大手企業はオンライン学習プラットフォームの近代化に注力すると予想される。

市場のリーダーたちは、パートナーシップ、合併、買収、そして他のプレイヤーとのコラボレーションを行っている。

例えば：

2021年、ヴェダンチュとCanvaは共同で、インドでユニークなデザイン・チャレンジを開始した。このチャレンジには、小学生に創造性とデザイン思考の基礎を教えることを目的としたデザイン・ブートキャンプが含まれる。

オンライン家庭教師業界調査の主要セグメント
家庭教師のタイプ別

構造化された個別指導
オンデマンド・チュータリング
コースタイプ別

語学コース
科学、技術、工学、数学（STEM）コース
その他
家庭教師のスタイル別

試験準備サービス
教科指導サービス
補習
メンテナンス
サポート
エンリッチメント
期間別：

短期コース
長期コース
エンドユーザー別

K-12
高等教育
その他
地域別

北米
ラテンアメリカ
ヨーロッパ
東アジア
南アジア
オセアニア
MEA

---

1.要旨

1.1.世界市場の展望

1.2.需要サイドの動向

1.3.供給サイドの動向

1.4.PMR分析と提言

2.市場概要

2.1.市場カバータイプ／分類

2.2.市場の定義／範囲／制限

3.主な市場動向

3.1.市場に影響を与える主なトレンド

3.2.イノベーション／開発動向

4.世界のオンライン家庭教師市場の需要分析2018-2022年と予測、2023-2033年

4.1.過去の市場価値（US$ Mn）分析、2018年～2022年

4.2.2023～2033年の現在と将来の市場価値（US$ Mn）予測

4.3.前年比成長トレンド分析

5.世界のオンライン家庭教師市場の需要（金額または規模：US$ Mn）分析2018-2022年と予測、2023-2033年

5.1.過去の市場価値（US$ Mn）分析、2018年～2022年

5.2.2023～2033年の現在と将来の市場価値（US$ Mn）予測

5.2.1.前年比成長トレンド分析

5.2.2.絶対価格機会分析

6.市場の背景

6.1.世界のオンライン家庭教師業界の概要

6.2.産業バリューチェーン分析

6.2.1.各売場における利益率分析

6.2.2.主要参加者のリストと役割

6.2.2.1.サービスプロバイダー

6.2.2.2.トップアプリケーションブランド一覧

6.3.予測要因-関連性と影響

6.4.オンライン家庭教師市場のPESTLE分析

6.5.オンライン家庭教師市場の投資可能性マトリックス

6.6.ポーターのファイブフォース分析

6.7.市場ダイナミクス

6.7.1.ドライバー

6.7.2.制約

6.7.3.機会分析

7.オンライン家庭教師の世界市場分析2018年～2022年、予測2023年～2033年、家庭教師タイプ別

7.1.はじめに／主な調査結果

7.2.家庭教師タイプ別の過去市場規模（US$ Mn）分析、2018年～2022年

7.3.家庭教師タイプ別の現在および将来市場規模（US$ Mn）分析と予測（2023年～2033年

7.3.1.構造化された個別指導

7.3.2.オンデマンド個別指導

7.4.個別指導タイプ別市場魅力度分析

8.オンライン家庭教師の世界市場分析2018年～2022年、予測2023年～2033年、コースタイプ別

8.1.はじめに／主な調査結果

8.2.コースタイプ別過去市場規模（US$ Mn）分析、2018年～2022年

8.3.2023年～2033年のコースタイプ別市場規模（US$ Mn）分析と将来予測

8.3.1.語学コース

8.3.2.科学・技術・工学・数学（STEM）コース

8.3.3.その他

8.4.コースタイプ別市場魅力度分析

9.オンライン家庭教師の世界市場分析2018年～2022年、予測2023年～2033年、家庭教師スタイル別

9.1.はじめに／主な調査結果

9.2.家庭教師スタイル別の過去市場規模（US$ Mn）分析、2018年～2022年

9.3.個別指導スタイル別の現在および将来市場規模（US$ Mn）分析と予測（2023～2033年

9.3.1.試験準備サービス

9.3.2.教科チューターサービス

9.3.2.1.修復

9.3.2.2.メンテナンス

9.3.2.3.サポート

9.3.2.4.エンリッチメント

9.4.個別指導スタイル別市場魅力度分析

10.オンライン家庭教師の世界市場分析2018年～2022年、予測2023年～2033年、期間別

10.1.はじめに／主な調査結果

10.2.過去の市場規模（US$ Mn）期間別分析、2018年～2022年

10.3.2023～2033年の期間別市場規模（百万米ドル）の現状と将来予測

10.3.1.短期コース

10.3.2.長期コース

10.4.期間別市場魅力度分析

11.オンライン家庭教師の世界市場分析2018年～2022年、予測2023年～2033年、エンドユーザー別

11.1.はじめに／主な調査結果

11.2.エンドユーザー別の過去市場規模（US$ Mn）分析、2018年～2022年

11.3.エンドユーザー別市場規模（US$ Mn）分析と将来予測（2023～2033年

11.3.1.K-12

11.3.2.高等教育

11.3.3.その他

11.4.エンドユーザー別市場魅力度分析

12.オンライン家庭教師の世界市場分析2018年～2022年、地域別予測2023年～2033年

12.1.はじめに

12.2.地域別の過去市場規模（US$ Mn）分析、2018年～2022年

12.3.地域別の現在の市場規模（US$ Mn）分析と予測、2023～2033年

12.3.1.北米

12.3.2.ラテンアメリカ

12.3.3.ヨーロッパ

12.3.4.南アジア

12.3.5.東アジア

12.3.6.オセアニア

12.3.7.中東・アフリカ（MEA）

12.4.地域別市場魅力度分析

13.北米オンライン家庭教師市場分析2018-2022年と予測2023-2033年

13.1.はじめに

13.2.市場分類別過去市場規模（US$ Mn）動向分析（2018～2022年

13.3.市場分類別市場規模（百万米ドル）予測、2023～2033年

13.3.1.国別

13.3.1.1.米国

13.3.1.2.カナダ

13.3.2.個別指導タイプ別

13.3.3.コースタイプ別

13.3.4.個別指導スタイル別

13.3.5.期間別

13.3.6.エンドユーザー別

13.4.市場魅力度分析

13.4.1.国別

13.4.2.個別指導タイプ別

13.4.3.コースタイプ別

13.4.4.個別指導スタイル別

13.4.5.期間別

13.4.6.エンドユーザー別

13.5.市場動向

13.6.促進要因と阻害要因 – 影響分析

14.ラテンアメリカのオンライン家庭教師市場分析2018-2022年と予測2023-2033年

14.1.はじめに

14.2.市場分類別過去市場規模（US$ Mn）動向分析（2018-2022年

14.3.市場分類別市場規模（百万米ドル）予測、2023～2033年

14.3.1.国別

14.3.1.1.ブラジル

14.3.1.2.メキシコ

14.3.1.3.アルゼンチン

14.3.1.4.チリ

14.3.1.5.その他のラテンアメリカ

14.3.2.個別指導タイプ別

14.3.3.コースタイプ別

14.3.4.個別指導スタイル別

14.3.5.期間別

14.3.6.エンドユーザー別

14.4.市場魅力度分析

14.4.1.国別

14.4.2.個別指導タイプ別

14.4.3.コースタイプ別

14.4.4.個別指導スタイル別

14.4.5.期間別

14.4.6.エンドユーザー別

14.5.市場動向

14.6.推進要因と抑制要因 – 影響分析

15.欧州オンライン家庭教師市場分析2018-2022年と予測2023-2033年

15.1.はじめに

15.2.市場分類別過去市場規模（US$ Mn）動向分析（2018-2022年

15.3. 市場分類別市場規模（百万米ドル）予測、2023年～2033年

15.3.1. 国別

15.3.1.1.

15.3.1.2. ドイツ

15.3.1.3. イタリア

15.3.1.4. スペイン

15.3.1.5. フランス

15.3.1.6. ベネルクス

15.3.1.7 北欧

15.3.1.8. ロシア

15.3.1.9. その他の地域

15.3.2. 個別指導タイプ別

15.3.3. コースタイプ別

15.3.4. 個別指導スタイル別

15.3.5. 期間別

15.3.6. エンドユーザー別

15.4 市場魅力度分析

15.4.1. 国別

15.4.2.個別指導タイプ別

15.4.3. コースタイプ別

15.4.4. 個別指導スタイル別

15.4.5.期間別

15.4.6.エンドユーザー別

15.5.市場動向

15.6.推進要因と抑制要因 – 影響分析

16.南アジアのオンライン家庭教師市場分析2018-2022年と予測2023-2033年

16.1.はじめに

16.2.市場分類別過去市場規模（US$ Mn）動向分析（2018～2022年

16.3.市場分類別市場規模（百万米ドル）予測、2023～2033年

16.3.1.国別

16.3.1.1.インド

16.3.1.2.タイ

16.3.1.3.インドネシア

16.3.1.4.マレーシア

16.3.1.5.その他の南アジア・太平洋地域

16.3.2.個別指導タイプ別

16.3.3.コースタイプ別

16.3.4.個別指導スタイル別

16.3.5.期間別

16.3.6.エンドユーザー別

16.4.市場魅力度分析

16.4.1.国別

16.4.2.個別指導タイプ別

16.4.3.コースタイプ別

16.4.4.個別指導スタイル別

16.4.5.期間別

16.4.6.エンドユーザー別

16.5.市場動向

16.6.推進要因と阻害要因 – 影響分析

17.東アジアのオンライン家庭教師市場分析2018-2022年と予測2023-2033年

17.1.はじめに

17.2.市場分類別過去市場規模（US$ Mn）動向分析（2018-2022年

17.3.市場分類別市場規模（百万米ドル）予測、2023～2033年

17.3.1.国別

17.3.1.1.中国

17.3.1.2.日本

17.3.1.3.韓国

17.3.2.個別指導タイプ別

17.3.3.コースタイプ別

17.3.4.個別指導スタイル別

17.3.5.期間別

17.3.6.エンドユーザー別

17.4.市場魅力度分析

17.4.1.国別

17.4.2.個別指導タイプ別

17.4.3.コースタイプ別

17.4.4.個別指導スタイル別

17.4.5.期間別

17.4.6.エンドユーザー別

17.5.市場動向

17.6.促進要因と阻害要因 – 影響分析

18.オセアニアのオンライン家庭教師市場分析 2018-2022年および予測 2023-2033年

18.1.はじめに

18.2.市場分類別過去市場規模（US$ Mn）動向分析（2018-2022年

18.3.市場分類別市場規模（百万米ドル）予測、2023～2033年

18.3.1.国別

18.3.1.1.オーストラリア

18.3.1.2.ニュージーランド

18.3.2.個別指導タイプ別

18.3.3.コースタイプ別

18.3.4.個別指導スタイル別

18.3.5.期間別

18.3.6.エンドユーザー別

18.4.市場魅力度分析

18.4.1.国別

18.4.2.個別指導タイプ別

18.4.3.コースタイプ別

18.4.4.個別指導スタイル別

18.4.5.期間別

18.4.6.エンドユーザー別

18.5.市場動向

18.6.推進要因と抑制要因 – 影響分析

19.中東・アフリカのオンライン家庭教師市場分析2018-2022年と予測2023-2033年

19.1.はじめに

19.2 過去の市場規模（US$ Mn）の市場分類別動向分析（2018年～2022年

19.3. 市場分類別市場規模（百万米ドル）予測、2023年～2033年

19.3.1. 国別

GCC諸国

19.3.1.2. トルコ

19.3.1.3. イスラエル

19.3.1.4. エジプト

19.3.1.5. 南アフリカ

19.3.1.6. その他のMEA諸国

19.3.2. 個別指導タイプ別

19.3.3. コースタイプ別

19.3.4. 個別指導スタイル別

19.3.5. 期間別

19.3.6. エンドユーザー別

19.4.市場魅力度分析

19.4.1. 国別

19.4.2.個別指導タイプ別

19.4.3. コースタイプ別

19.4.4. 個別指導スタイル別

19.4.5. 期間別

19.4.6.エンドユーザー別

19.5.市場動向

19.6.推進要因と阻害要因 – 影響分析

20.主要国のオンライン家庭教師市場分析、2022年

20.1.はじめに

20.1.1.主要国別市場価値割合分析

20.1.2.世界対各国各国の成長比較

20.2.米国オンライン家庭教師市場分析

20.2.1.個別指導タイプ別

20.2.2.コースタイプ別

20.2.3.個別指導スタイル別

20.2.4.期間別

20.2.5.エンドユーザー別

20.3.カナダのオンライン家庭教師市場分析

20.3.1.個別指導タイプ別

20.3.2.コースタイプ別

20.3.3.個別指導スタイル別

20.3.4.期間別

20.3.5.エンドユーザー別

20.4.メキシコのオンライン家庭教師市場分析

20.4.1.個別指導タイプ別

20.4.2.コースタイプ別

20.4.3.個別指導スタイル別

20.4.4.期間別

20.4.5.エンドユーザー別

20.5 ブラジル・オンライン家庭教師市場分析

20.5.1. 個別指導タイプ別

20.5.2. コースタイプ別

20.5.3. 個別指導スタイル別

20.5.4. 期間別

20.5.5. エンドユーザー別

20.6 ドイツのオンライン家庭教師市場分析

20.6.1. 個別指導タイプ別

20.6.2. コースタイプ別

20.6.3. 個別指導スタイル別

20.6.4. 期間別

20.6.5. エンドユーザー別

20.7. イタリアのオンライン家庭教師市場分析

20.7.1. 個別指導タイプ別

20.7.2. コースタイプ別

20.7.3. 個別指導スタイル別

20.7.4. 期間別

20.7.5. エンドユーザー別

20.8. フランスのオンライン家庭教師市場分析

20.8.1. 個別指導タイプ別

20.8.2. コースタイプ別

20.8.3. 個別指導スタイル別

20.8.4. 期間別

20.8.5. エンドユーザー別

20.9.オンライン家庭教師市場分析

20.9.1. 個別指導タイプ別

20.9.2. コースタイプ別

20.9.3. 個別指導スタイル別

20.9.4.期間別

20.9.5. エンドユーザー別

20.10. スペインのオンライン家庭教師市場分析

20.10.1. 個別指導タイプ別

20.10.2. コースタイプ別

20.10.3. 個別指導スタイル別

20.10.4. 期間別

20.10.5. エンドユーザー別

20.11. ロシア・オンライン家庭教師市場分析

20.11.1. 個別指導タイプ別

20.11.2. コースタイプ別

20.11.3. 個別指導スタイル別

20.11.4. 期間別

20.11.5. エンドユーザー別

20.12. 中国オンライン家庭教師市場分析

20.12.1. 個別指導タイプ別

20.12.2. コースタイプ別

20.12.3. 個別指導スタイル別

20.12.4. 期間別

20.12.5.エンドユーザー別

20.13.日本のオンライン家庭教師市場分析

20.13.1. 個別指導タイプ別

20.13.2. コースタイプ別

20.13.3. 個別指導スタイル別

20.13.4. 期間別

20.13.5. エンドユーザー別

20.14.韓国のオンライン家庭教師市場分析

20.14.1. 個別指導タイプ別

20.14.2. コースタイプ別

20.14.3. 個別指導スタイル別

20.14.4. 期間別

20.14.5. エンドユーザー別

20.15. インドのオンライン家庭教師市場分析

20.15.1. 個別指導タイプ別

20.15.2. コースタイプ別

20.15.3. 個別指導スタイル別

20.15.4. 期間別

20.15.5. エンドユーザー別

20.16.ASEANオンライン家庭教師市場分析

20.16.1. 個別指導タイプ別

20.16.2. コースタイプ別

20.16.3. 個別指導スタイル別

20.16.4. 期間別

20.16.5. エンドユーザー別

20.17.オーストラリアとニュージーランドのオンライン家庭教師市場分析

20.17.1.個別指導タイプ別

20.17.2.コースタイプ別

20.17.3.個別指導スタイル別

20.17.4.所要時間

20.17.5.エンドユーザー別

20.18.トルコのオンライン家庭教師市場分析

20.18.1.個別指導タイプ別

20.18.2.コースタイプ別

20.18.3.家庭教師スタイル別

20.18.4.所要時間

20.18.5.エンドユーザー別

20.19.南アフリカのオンライン家庭教師市場分析

20.19.1.個別指導タイプ別

20.19.2.コースタイプ別

20.19.3.個別指導スタイル別

20.19.4.期間別

20.19.5.エンドユーザー別

21.市場構造分析

21.1.階層別市場分析

21.2.上位プレイヤーの市場シェア分析

21.3.市場プレゼンス分析

21.3.1.プレーヤーの地域別フットプリント

21.3.2.プレーヤー別サービスフットプリント

22.競争分析

22.1 コンペティション・ダッシュボード

22.2 コンペティション・ベンチマーク

22.3. コンペティションの深層

22.3.1. BYJU’S

22.3.1.1 概要

22.3.1.2. サービス内容

市場セグメント別収益性（サービス／チャネル／地域）

22.3.1.4. セールス・フットプリント

22.3.1.5. 戦略の概要

22.3.2.

22.3.2.1.概要

22.3.2.2. サービス内容

市場セグメント別収益性（サービス／チャネル／地域）

22.3.2.4.セールスフットプリント

22.3.2.5. 戦略の概要

22.3.3.ITutorGroup

22.3.3.1 概要

22.3.3.2 サービス内容

市場セグメント別収益性（サービス／チャネル／地域）

22.3.3.4. セールス・フットプリント

22.3.3.5 戦略の概要

22.3.4.アンボウ・エデュケーション

22.3.4.1 概要

22.3.4.2 サービス内容

市場セグメント別収益性（サービス／チャネル／地域）

22.3.4.4. セールス・フットプリント

22.3.4.5 戦略の概要

22.3.5.北京魔耳科技有限公司

22.3.5.1 概要

22.3.5.2. サービス内容

市場セグメント別収益性（サービス／チャネル／地域）

22.3.5.4. セールス・フットプリント

22.3.5.5. 戦略の概要

22.3.6. Chegg Inc.

22.3.6.1 概要

22.3.6.2 サービス内容

市場セグメント別収益性（サービス／チャネル／地域）

22.3.6.4. セールス・フットプリント

22.3.6.5 戦略の概要

22.3.7.クラブZInc.

22.3.7.1 概要

22.3.7.2 サービス内容

市場セグメント別収益性（サービス／チャネル／地域）

22.3.7.4. セールス・フットプリント

22.3.7.5 戦略の概要

22.3.8.アーボブリッジ

22.3.8.1 概要

22.3.8.2 サービス内容

市場セグメント別収益性（サービス／チャネル／地域）

22.3.8.4. セールス・フットプリント

22.3.8.5. 戦略の概要

22.3.9.Qキッズ・ティーチャー

22.3.9.1 概要

22.3.9.2 サービス内容

市場セグメント別収益性（サービス／チャネル／地域）

22.3.9.4. セールス・フットプリント

22.3.9.5 戦略の概要

22.3.10.バーシティ・チューター

22.3.10.1 概要

22.3.10.2 サービス内容

市場セグメント別収益性（サービス／チャネル／地域）

22.3.10.4. セールス・フットプリント

22.3.10.5. 戦略の概要

22.3.11.その他（要望に応じて）

22.3.11.1 概要

22.3.11.2 サービスの提供

22.3.11.3.市場セグメント（サービス／チャネル／地域）別利益率

22.3.11.4.セールスフットプリント

22.3.11.5.戦略の概要

23.前提条件と略語

24.研究方法

*** 本調査レポートに関するお問い合わせ ***